Odiava profondamente il fatto che non fosse possibile utilizzare la Materializzazione dentro Hogwarts.
Primo, perchè il castello era enorme.
Secondo, perchè l’aula di Difesa Contro le Arti Oscure era al secondo piano.
Terzo, perchè alle scale piaceva cambiare.
Nonostante questo, era piuttosto soddisfatto, perché pur dovendo camminare, almeno le sue aule non erano in cima alla torre, e per un altro motivo.
Doveva ammettere infatti che da quando aveva iniziato ad insegnare ad Hogwarts, appena due mesi prima, le sue serate trascorrevano in modo molto più sereno: poteva concentrarsi sui suoi studi senza bisogno di sopportare, ignorare o contrastare le tediosissime filippiche di quella megera di sua moglie, e questo lo rendeva molto più efficiente e produttivo.
Insegnare ai rampolli dell’alta società britannica gli faceva ancora uno strano effetto, ed iniziava a pensare che forse non ci si sarebbe mai abituato, ma non era poi così male, soprattutto perchè, ora che erano passati quasi due mesi, aveva inquadrato molti degli studenti, e non mancavano quelli particolarmente meritevoli e interessanti, in ciascuna classe.
L’unica nota dolente era, appunto, dover fare ogni mattina a piedi una buona parte del castello per raggiungere la sua aula.
Soprattutto perché, data la sua materia, erano ben rare le occasioni in cui avere un buco nella prima ora di lezione.
E quella mattina non faceva eccezione.
Avrebbe trascorso la prima ora con coloro che più di tutti condividevano con lui la sensazione di novità: i piccoli studenti del primo anno.
Con loro, la maggior parte delle lezioni verteva su argomenti teorici, le lezioni pratiche riguardavano perlopiù l'etichetta e le pose da duello; queste ultime erano cose che Bart trovava poco sensate e ancor meno utili, ma poichè il duello come attività ricreativa era piuttosto praticato dalle classi più abbienti, non poteva esimersi dal fornire loro tutte le basi per poterlo eseguire al meglio ed in sicurezza negli anni a venire. Nei mesi successivi avrebbero poi iniziato a prendere dimestichezza con incantesimi base, difese e schivate.
Anche quella mattina, era arrivato in classe prima dei suoi studenti, dopo aver fatto i due piani di scale a due a due, proprio come faceva anni prima quando era uno studente.
Le aule di Difesa Contro le Arti Oscure erano tra le più ampie della scuola, per avere sufficienti spazi in cui gli studenti potessero esercitarsi a coppie o a gruppetti durante le attività pratiche.
Entrato in aula, rimase in piedi, appoggiandosi contro il bordo della scrivania, lo sguardo rivolto verso il fondo della sala, dalla cui entrata sarebbero dovuti arrivare a momenti i suoi studenti.
Accarezzandosi la punta dei baffi, dalla tasca della giacca estrasse il suo orologio da taschino, ed osservò l’ora; quando notò di essere arrivato con ben quasi due minuti di anticipo, non nascose un’espressione sorpresa, soprattutto considerato che si era alzato in ritardo, ed aveva ancora un’aria appena trafelata; anche se, dato che i lunghi capelli mossi sembravano perennemente scompigliati, non era molto diverso dal suo solito aspetto.
Rimise l’orologio nella tasca, mentre i primi studenti iniziavano a fare capolino all’interno dell’aula.
Solitamente, soprattutto nella prima lezione della giornata, arrivavano a gruppetti in base alla Casa di appartenenza, anche se non mancavano mai quegli elementi che si distinguevano dal gruppo per puntualità o ritardo.
“buongiorno”
salutò gli studenti man mano che entravano, rivolgendo loro un cenno del capo, ed attese che ognuno fosse arrivato e si fosse seduto al suo posto, prima di spostarsi di un passo in avanti.
Si schiarì quindi la gola con un colpo di tosse, per far tacere ogni brusio e far comprendere agli studenti che la lezione stava iniziando

Mentrer gli studenti prendevano posto dove preferivano -o dove trovavano un posto libero, a seconda delle persone- il professore rimase in piedi, davanti alla cattedra, rivolgendo rapidi cenni del capo agli studenti che avevano risposto al suo saluto.
Erano ancora nella fase iniziale dell’anno -del loro primo anno-, ma già si iniziavano ad intravedere i caratteri e le attitudini degli studenti.
Si staccò dal bordo della scrivania, al quale si era appoggiato in attesa che tutti gli studenti si fossero accomodati e fossero pronti
“bene, possiamo iniziare”
Disse, per mettere a tacere l’inevitabile brusio tra studenti che si formava sempre a inizio e fine lezione, mentre compiva un paio di passi, avvicinandosi agli studenti, tenendo le mani in tasca, ed i lembi della giacca all’indietro.
Anche nel corso delle lezioni teoriche non stava mai seduto in cattedra, ma al contrario camminava per la classe, e tendeva a coinvolgere di continuo gli studenti, facendo loro continue domande.
Mentre camminava verso i banchi, iniziò la lezione vera e propria
“dunque, immagino ricorderete che qualche lezione fa ho definito le Arti Oscure come: molte, varie, mutevoli ed eterne”
Aveva iniziato a parlarne nella lezione precedente, ma non era una nozione presente nel testo, perchè voleva che ragionassero con le loro teste, e che arrivassero a comprendere cosa erano veramente le Arti Oscure, e non per aver imparato a memoria una definizione data da qualcun altro, ma tramite la strada del ragionamento.
Fermò i suoi passi, e si guardò attorno
“qualcuno si è fatto un’idea del perchè di questa definizione?”
Lasciò che i propri occhi vagassero lungo la sala: alcuni studenti alzavano la mano, altri lo osservavano con aria interrogativa, altri ancora sembravano voler fuggire dal suo sguardo e nascondersi sotto il banco, se avessero potuto.
Decise di cominciare proprio da un appartenente a quest’ultima categoria, puntando lo sguardo verso uno studente seduto in fondo, che senza successo cercava di nascondersi dietro le sagome degli studenti davanti a lui
“Laggiù in fondo?”
domandò, indicandolo con un cenno del cpao.
il ragazzino si accorse che Baggins parlava con lui solo perché il suo compagno di banco gli diede una sonora gomitata, e scattando quasi sull'attenti, farfugliò una risposta, che fece inarcare un sopracciglio al professore.
“il nostro amico dell’ultimo banco dice “perchè sono tante”...”
fece un’espressione ironicamente sorpresa, sollevando le sopracciglia e inarcando la bocca
“grazie per l’ovvietà, alla quale devo rispondere ricordandole che “molte” e “tante” sono comunque la stessa cosa”
rispose in tono scherzoso, quindi spostò lo sguardo dal ragazzo in fondo, rivolgendosi alla sala, quasi con fare confidenziale
“…almeno è stato in grado di formulare una frase, facciamo progressi!”
aggiunse con un sorriso, lasciando che la classe ridesse, e riprese a camminare, avanzando verso i primi banchi.
Quindi tornò nuovamente serio
“molte, varie, mutevoli ed eterne. a cosa vi fanno pensare queste parole?”
proseguì ripetendo la stessa definizione, mentre, avanzando, dava le spalle alla classe
“non affollatevi! e ricordatevi che l’illuminante risposta “perchè sono tante” è stata già data”
aggiunse, nuovamente in tono scherzoso, mentre, una volta tornato davanti ai primi banchi, si voltava, tornando ad avere la vista completa su tutta la classe davanti a sè
“Sentiamo cosa ne pensano i nostri amici al primo banco”
Disse infine, indicando Montgomery e Irving con un cenno del capo, ed avvicinandosi di un passo davanti al banco al quale erano seduti

Alla sua domanda, diverse mani si alzarono in alto.
Alcune con una certa decisione, altre più timide, ma erano comunque un discreto numero.
D'altronde, evidentemente molti studenti che non era possibile fare una figura peggiore del loro compagno all'ultimo posto, ed essendo Difesa Contro le Arti Oscure una materia obbligatoria, ci tenevano a fare bella figura col nuovo insegnante.
Bart aveva deciso invece di iniziare a sentire le risposte della prima fila, composta da Monty ed Irvie. Il primo, che aveva alzato la mano con più veemenza di tutti, ed il secondo che invece non si era nemmeno proposto volontario.
Tuttavia, quando Monty ebbe finito di parlare, non c’era più nessuna mano alzata: i due bambini al primo banco non potevano accorgersene, ma mentre il primo dei due parlava, tutti gli altri che avevano alzato la mano la abbassavano, evidentemente per paura di fare una brutta figura, se paragonati alla brillante risposta data dal loro compagno.
“ben detto, Sir Montgomery, ben detto”
si complimentò col brillante Corvonero, mentre ringraziava mentalmente il cielo per la prassi di chiamare i rampolli dell’alta società col solo titolo seguito dal nome proprio: pronunciare l’impronunciabile Shacklebolt senza commettere errori era una sfida più impegnativa che ammansire un drago infuriato brandendo una torcia.
Prese quindi a spiegare
“Le Arti Oscure sono qualcosa di indeterminato, cangiante, indistruttibile. Che muta, che non può scomparire mai del tutto, che può persino nascondersi sotto sembianze allettanti e seducenti: hanno origine dai peggiori impulsi della natura umana, e per questo non c’è un limite a ciò che l’estro e la capacità umana può concepire.
Lo scopo di Difesa contro le Arti Oscure non è solo di proteggere dalle sue principali manifestazioni, ma anche di farvi capire l'importanza delle intenzioni nell'utilizzo di qualsiasi cosa a portata di bacchetta.”
fece una piccola pausa, per permettere agli studenti di riflettere su quel concetto ed assimilarlo, e, perchè no, di prendere appunti, soprattutto per i più zelanti.
“Tuttavia… analizzandole con occhio critico, senza pregiudizi e con il timore reverenziale che meritano, si potrebbero considerare la Arti Oscure, per quanto immorali e malvagie, come un aspetto oscuro ma interessante delle pratiche magiche: la loro esistenza ci insegna che si può spingere la magia sino al suo limite estremo, scavalcando ogni legge, persino le regole stesse della vita e della morte, ottenendo risultati stupefacenti”
poneva particolare enfasi mentre parlava, cercando di trasmettere attraverso la voce tutta la passione e l’interesse che rivolgeva verso una tematica sì pericolosa, ma estremamente interessante se maneggiata nel modo giusto.
“e quali sono, le principali manifestazioni delle Arti Oscure?”
proseguì, riferendosi a ciò che aveva menzionato durante la spiegazione.
Diverse mani si alzarono quasi all’unisono, e la prima che risposta che giusne fu la più ovvia
“incantesimi, ovviamente”
fece eco alla parola che giunse quasi in coro dalla maggior parte degli studenti, quindi indicò un’altra mano alzata
“pericolosi oggetti incantati, certo”
ripetè la risposta data da un altro studente, meno ovvia della prima ma comunque abbastanza scontata.
“non c’è nient’altro che esiste al solo scopo di arrecare danno, dolore, o qualunque genere di fastidio?”
fece una piccolissima pausa retorica, dopo aver dato un indizio, per dare il tempo agli studenti di riflettere, mentre incalzava
“…ebbene si, anche Creature.”
anticipò quindi la risposta, mentre ora osservava i due studenti in prima fila, come per cercare di comprendere se ci fossero arrivati da soli mentre spiegava la soluzione alla classe.
“il nostro Sir Irving, pur credendo di non avere una risposta, ha in realtà colto un altro aspetto fondamentale. ”
Proseguendo nella spiegazione si riallacciò alla risposta data da Irvie, e dal tono sembraa complimentarsi anche con lui
“E proprio il Kelpie da lei citato, è materia da GUFO, quindi dovrà pazientare qualche anno, prima di sentirne una lezione…”
fece una piccola pausa, mentre si stringeva nelle spalle
“…o di affrontarlo, se seguirà la mia materia nei MAGO.”
aggiunse, rivelando un piccolo dettaglio sui futuri argomenti di lezione di diversi anni più avanti.
“Vedete, ci sono particolari creature che non solo hanno qualcosa in comune con le Arti Oscure, ma, per certi versi, ne fanno parte”
spiegò, mentre si avvicinava nuovamente al primo banco, ed arrivato davanti ai due studenti, tamburellò con la mano sinistra sul banco
“Sir Montgomery, saprebbe individuare le differenze tra Creature Magiche e Creature Oscure?”
domandò verso lo studente Corvonero; il professore aveva dato un importante indizio proprio poco prima di nominare le creature, ed era certo che il ragazzino sarebbe stato nuovamente in grado di sorprendere la classe.
“E lei, Sir Irving…”
però, prima che Monty potesse rispondere, incalzò con un’altra domanda, rivolgendosi invece al suo compagno di banco, Irvie:
“…sembra che sia molto ferrato in fatto di Creature. Cosa sa dirci, ad esempio, sugli Avvincini?”
domandò quindi verso di lui. Anche Irving stava dimostrando un’ottima capacità intellettuale, oltre alla sua passione per le Creature.
Una volta poste le due domande, fece un paio di passi all’indietro, avvicinandosi con la schiena verso la cattedra.